Přednášky
Plenární přednášky Letní školy individuální psychologie 2025
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D.: Tvořivost v psychoterapii a v životě - tvořivost jako most mezi naší představivostí a realitou
Přednáška se zaměřuje na koncept tvořivosti v psychoterapeutickém procesu a jejím významu pro každodenní život z perspektivy individuální psychologie. Pro úspěšné otevírání tvořivého procesu v terapii je klíčové kombinovat dovednosti budování vztahu s technikami stimulujícími kreativitu a vnímat terapii jako dynamický proces, který vyžaduje aktivní přístup jak terapeuta, tak klienta.
Paul R. Rasmussen: Uvědomění a psychologické svaly
Mnoho lidí žije své životy, aniž by si byli vědomi klíčových dovedností, které člověk pro efektivní fungování nezbytně potřebuje.
V této přednášce Paul podrobně popíše šest bodů uvědomění a jejich vztah k psychologickým svalům, které popisují důležité vlastnosti nezbytné pro efektivní lidský život.
Mgr. Saša Dobrovolná: Cesty k proměně školy pomocí principů individuální psychologie
K tomu, abychom mohli změnit školu v místo, kde je možné zažívat sounáležitost s ostatními, musíme získat nové kompetence a někdy také změnit svá přesvědčení, která nám brání spolupracovat s ostatními.
V přednášce se dozvíte, jak může být individuální psychologie a její koncepty užitečné při proměně školy v místo, kde je možné zažívat sounáležitost, spolupráci, vědět, že sem patřím, že mě ostatní berou vážně, a mám odvahu zkoušet nové věci – a učit se.
Mgr. et Mgr. Monika Čuhelová: Sounáležitost a nevhodné chování v období dospívání a puberty
Puberta a dospívání patří k zajímavým obdobím života. Pro zúčastněné dospělé, rodiče, učitele, odborníky i pro samotné děti bývá plná náročných výzev. Zároveň se v poslední době mnoho dospívajících dětí potýká se závažnými duševními problémy, z nichž některé jsou pro dospělé poměrně nové.
V přednášce se Monika zaměří to, co dnešní teens trápí a jak jim můžeme být prospěšní na jejich zdravější cestě směrem k dospělosti.
Anthea Millar, MA: Ochranné chování jako reakce na trauma: adlerovská perspektiva
V této přednášce se Anthea bude věnovat Adlerově koncepci ochranného chování ve vztahu k reakcím na trauma, se zvláštním zaměřením na raná, vývojová a komplexní traumata. Trauma můžeme považovat za mezní zkušenost podřízenosti. Pokud pochopíme, že účelem přítomných symptomů je ochrana nejen v psychologickém, ale i biologickém a sociálním smyslu, musíme znovu ocenit Adlerovu holistickou teorii. Toto chápání také zdůrazňuje klíčové aspekty pro terapii traumatu: zajištění bezpečí a stabilizace a budování pozitivních sociálních vazeb.
Přednášky ze dne otevřených dveří, 14. 4. 2025
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D.: Představení Mansia – individuální psychologie A. Adlera v současném světě
V Mansiu stavíme na základech individuální psychologie, která je optimistická, srozumitelně popisuje složitý svět, je orientovaná na budoucnost, je respektující a podporující, věří v tvořivou sílu člověka a možnost změny. Tyto principy uplatňujeme ve vzdělávání profesionálů, v práci s klienty, kolegy v supervizi i na seberozvojových skupinách. Pojďte to s námi zažít i vy!
Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.: Komunikační mapy – využití principů individuální psychologie v komunikaci – od konfliktu ke spolupráci
Naučte se rozpoznávat, co stojí za problémy v komunikaci, a najděte ten správný způsob komunikace pro danou situaci tak, aby směřovala ne ke konfliktu, ale ke spolupráci. Na základě komunikačního modelu G. Hugha Allreda a jeho čtyř komunikačních typů se budeme dívat na potřeby schované za chováním a možnosti, jak problémy a neshody díky jiné optice a naplnění potřeb proměnit ve spolupráci.
Mgr. Martin Fülep: Provázení a podpora rodičů
Jakmile porozumíme fungování rodinného systému, potřebám dětí i rodičů, rodičovským přesvědčením a jejich výchovnému stylu, můžeme rodiče podpořit a pomoci jim ke změně toho, co v jejich rodině nefunguje. Díky porozumění problémovému chování a jeho cílům je změna možná – a může rodičům a dětem pomoci zažít pocit sounáležitosti, najít své místo v rodině, zažít pocit vlastní kompetence i vlivu.
Mgr. Bc. Kamila Barlow: Jak podpořit učitele, aby se jim dobře učilo
Aby se nám dobře spolupracovalo, potřebujeme se cítit rovnocenní, přijímaní a pochopení – a nezáleží na tom, jestli jsme malí nebo velcí. Ukážeme si, jak můžeme podpořit učitele v jejich práci, pomoci jim rozumět tomu, co se v interakci se žáky děje a díky porozumění podpořit změnu. V neposlední řadě se zaměříme také na to, co mohou učitelé udělat sami pro sebe, aby zvládali nejrůznější náročné situace, které jejich povolání přináší.
Přednášky z Online konference Mansio, 28. 3. 2025
Bc. Petra Vališková: Encouragement – nasyťte svoji duši odvahou
Encouragement – dodávání odvahy – je klíčovým pojmem individuální psychologie. Není to jen technika a metoda, ale i postoj a způsob bytí s klientem po celou dobu spolupráce. Zdůrazňuje klientovu schopnost růstu a rozvoje a soustředí se namísto výsledků na samotné úsilí a snahu. Co je encouragement, jak vypadá v terapeutickém procesu a co nám může přinést ve vztahu s klienty, ale i sami k sobě, nám ukáže Petřina přednáška.
Mgr. Magdalena Valášková: Podpora vztahu k sobě a zažívání sounáležitosti u trans* a nebinárních dětí a dospívajících
U trans* a nebinárních dětí může vědomí vlastní odlišnosti a nejistota ohledně jejich místa v životě vést k vyhýbání se kontaktu se světem. V přednášce se zaměříme na porozumění vývojovým potřebám, provázení a podporu dítěte a rozvíjení potřebných kompetencí, aby mohlo najít své místo ve světě.
Mgr. Bc. Lucie Plchotová: Využití principů individuální psychologie při práci se skupinou
Terapeutická skupina pomáhá členům skupiny pochopit, jak fungují ve vztazích s druhými lidmi, a umožňuje jim porozumět svým pocitům, přesvědčením a chování. Klíčovým konceptem individuální psychologie, o který se opíráme při práci se skupinou, je pocit sounáležitosti – ten je nezbytný pro samotný proces i pro zážitek přijetí a bezpečí a možnost rozvoje a růstu. V přednášce si na kazuistických příkladech ukážeme, jak vypadají principy adlerovské skupinové terapie v praxi.
Plenární přednášky Letní školy individuální psychologie 2024
PhDr. Miroslava Štěpánková, Ph.D.: Obraz, odraz a odkaz individuální psychologie – teorie v metaforách a příbězích
Plenární přednáška PhDr. Miroslavy Štěpánkové, Ph. D. zazněla na úvod první Letní školy individuální psychologie. Miroslava nás zve k uvolněnému zamyšlení nad psychologickým směrem, který se zabývá propojením minulosti s naší současností a podporuje vědomý přístup k budoucnosti. Podíváme se na principy individuální psychologie z netradiční perspektivy.
Namísto klasických definic se vydáme na symbolickou cestu do hlubin naší mysli, kde se střetáváme s nejistotami, chybami a zraněními, stejně jako s pocitem méněcennosti a potřebou sounáležitosti.
Setkáme se s životní dynamikou a unikátní privátní logikou, které společně tvoří základ individuálního pohledu na svět.
James Holder, MA: Jak se lidé stávají závislými
Plenární přednáška amerického psychoterapeuta a lektora Jamese Holdera, MA na Letní škole individuální psychologie.
Individuální psychologie nabízí jedinečný pohled na závislostní chování, zdůrazňující schopnost člověka přejít z negativního prožívání k pozitivnímu, což může vést k pocitu vnitřní nadřazenosti. Práce s ranými vzpomínkami zde poskytuje klíče k pochopení specifického životního stylu spojeného se závislostmi.
Jim Holder se věnuje rozdílům mezi symptomatickou léčbou a přístupem, který se zaměřuje na klientův celkový životní styl. Témata zahrnovala identifikaci pozitivních záměrů, práci s vnitřními konflikty a způsoby, jak tato zjištění začlenit do praxe.
Ve své praxi kreativně spojuje znalosti adleriánské psychologie, gestalt terapie a neuro-lingvistického programování (NLP). Jeho zkušenosti sahají od rodinného poradenství po terapii závislostí, přičemž získal stovky hodin tréninku pod vedením významných odborníků, jako byli Harold Mosak, Virginia Satir a John Grinder.
Druhé video obsahuje rozhovor Jima Holdera s psycholožkou Mgr. Kristýnou Bláhovou, který proběhl ještě před Letní školou individuální psychologie.
Kim Lee-Own, MA: Nacházení odvahy ve snech
Naše osobnost funguje jako jeden celek – a naše sny jsou jeho důležitou součástí!
Z adlerovského pohledu mohou sny, ať už veselé nebo děsivé, odkrývat naši soukromou logiku a životní styl. Tato pravidla, kterými se řídíme ve svém myšlení, cítění a chování, si vytváříme v raném dětství, většinou do věku sedmi let.
Hledání zdrojů odvahy a povzbuzení je mou vášní, a sny představují skvělé místo, kde tuto vnitřní sílu objevovat – i když si ji často ani neuvědomujeme.
Tato přednáška je věnovaná odvaze – tomu, co dr. Amy Lew a dr. Betty Lou Bettner označují jako „potřebu věřit, že zvládnu, co přijde“. Tento princip tvoří základ jejich modelu „Čtyř B“ (původně „Four C’s“).
Podle Mosaka a Maniaciho (1999) sny často slouží k podpoře našeho životního směru, umožňují nám vyzkoušet budoucí kroky, řešit problémy a připravit se na nový den.
Každý z těchto procesů nám pomáhá objevit naše silné stránky, dovednosti a odvahu. Přijměte tedy pozvání k tomuto společnému objevování odvahy.
Mgr. Jitka Musilová: Stres v životě dětí… a co s ním v rámci třídy / školy
Dnešní žáci i dospělí čelí v každodenním životě různým výzvám, a otázka, jak jsou děti a dospívající připraveni zvládat stresové situace, je aktuálnější než kdy dřív.
Alfred Adler řekl: „Úkolem nás dospělých není děti chránit před životem, ale připravit je na něj.“ Připravenost na život však v jeho době vypadala jinak než dnes. Jaké možnosti máme pro to, abychom děti připravili na život v dnešní společnosti?
Pokud věříme, že spokojenost učitele může přímo ovlivnit spokojenost žáka, stejně jako spokojenost rodiče ovlivňuje dítě, stojí za to zamyslet se nad tím, co mohou pedagogové udělat pro svou vlastní duševní pohodu a osobní rozvoj.
V této přednášce se zaměříme na zásadní prvky, které přispívají k vytvoření bezpečného a podpůrného prostředí ve třídě i celé škole. Mezi ně patří například otevřená komunikace a zvládání emocí. Kdo všechno ve škole ovlivňuje psychickou pohodu žáků a jakým způsobem lze s tímto vlivem pracovat? Zveme vás, abyste na chvíli překročili hranice běžné zkušenosti a představili si, jak by mohla vypadat škola bez omezení tradičního pohledu.